Aplicación Enfoques

El enfoque integrador en la enseñanza de las ciencias, así como el método indagatorio, buscan generar proyectos activos para los estudiantes, en los que las ciencias se interrelacionen de una forma dinámica y generen propuestas que permiten explicar de mejor forma los sistemas naturales, y encontrarle posibles soluciones a problemáticas sociales. De esta forma, se considera que estos enfoques parten de una visión más humanista de las ciencias, que pone al ser humano, en el centro del proceso de aprendizaje, a partir de su relación con el entorno y con la actividad científica. Para esto ,se incorporan elementos de la naturaleza de las ciencias que dotan a las propuestas curriculares de elementos propios de la ciencia como proceso sociocultural e intelectual y no solo como producto, como se ha hecho a través del tiempo en la enseñanza tradicional.

Por lo tanto, las nuevas metodologías involucran elementos de movimientos como el CTS (Ciencia, Tecnología y Sociedad) que profundiza en las interrelaciones entre la ciencia con su entorno sociocultural y con los productos tecnológicos derivados de los procesos de experimentación y razonamiento lógico. Esto implica experiencias de aprendizaje en donde los estudiantes convivan con elementos propios de la actividad científica y lleven a cabo procesos prácticos o reflexivos similares a los que se desarrollan en los laboratorios e industrias. Todo esto enmarcado en una visión de la ciencia que permita formar ciudadanos no solo preparados para la formación superior, sino que posean una alfabetización científica que les permita comprender diversas aplicaciones de la ciencia a nivel social y cultural, y aprovechar sus conocimientos y habilidades para la resolución de problemas de la vida cotidiana.

De este modo, se proponen experiencias de aprendizaje en donde sean los estudiantes con la guía de sus profesores los que desarrollen procesos científicos reales, que provengan de sus propios intereses y preguntas relacionadas con su entorno, y que además involucre reflexiones acerca de la ciencia y sus descubrimientos, procurando la generación de ideas argumentadas, la recolección y contrastación de datos, la comunicación científica, la reflexión acerca de procesos naturales y artificiales, y la aplicación de los conocimientos científicos. La labor de los profesores además de ser guías y orientadores en los procesos, es la de propiciar ambientes de aprendizaje donde el estudiante se pueda cuestionar y motivar, y ser partícipe de su propio aprendizaje. Un ejemplo de esto, lo expone en el siguiente video la Dra. Melina Furman:

 Furman, M. (2015). Preguntas para pensar. [video] Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=LFB9WJeBCdA [Accesado 17 Mar. 2019].

La enseñanza de las ciencias debe procurar la generación de procesos y preguntas para pensar en los estudiantes, para que éstos luego desarrollen los mecanismos y habilidades necesarios para responder esas preguntas y generar aprendizajes significativos en el proceso. Se trata de una enseñanza de las ciencias motivante y a la que los estudiantes le puedan sacar el máximo provecho en su vida personal y profesional.